零事故安全管理與方法

零事故安全管理與方法(徐老師)課程介紹：

培訓背景 
        隨著新安全生產法的貫徹和實施，“管業務必須管安全”以及“誰主管誰負責”、“一崗雙責”、“全員安全生產責任制”等法定要求的全面實施，身居企業崗位要職、一號崗位、重要崗位、關鍵崗位的您，在具有崗位職權的同時，是否具備其“管安全”的“領導力”？
          即使懂法、懂安全管理，是否就意味著具備了安全方面的“領導力”？是否可以讓團隊所屬具有有效”執行力”？管理者是否具備了 安全組織力、安全感召力、安全決策力、安全推行力、安全學習力和安全教導力，即安全六維領導力。是否可以有效避免事故的發生？
         作為企業的中高管理層和關鍵崗位，是否已經具備了“安全領導力”？具備了多少？您日常的安全生產管理過程中的各種行為舉止是否是“安全領導力”的體現和表現？距離合格有效的”安全領導力”還有哪些不足？

培訓收益 
收益1：以案釋法，揪出導致事故的安全領導力不足點
收益2：安全領導力現狀分析，了解自身安全領導力優勢和劣勢
收益3：國家層面、法律法規對安全履職的要求及安全領導力的關系
收益4：古今中外典型的“安全領導力”案例的解析
收益5：提升“安全領導力”的操作步驟和具體流程以及操作細節
收益6: 安全領導力在課后升職加薪、合法合規履職規避法律風險的作用
收益7：獲得切實有效的在課后崗位安全管理過程中的“解決方案” 
 
課程大綱 

第一部分：意識啟蒙篇
安全領導力不足被依法追究行政、刑事責任案例解析
一）案例類別：刑事責任追究-崗位安全領導力不足導致的刑事犯罪案例，包含重大責任事故罪、重大勞動安全罪、危險作業罪等
1、不同事故類型的案例舉例（3-5個）
2、觀看視頻、設定討論課題、小組競答
3、根據討論結果引導與啟發安全領導力的不足的體現點
二）案例類別：行政責任追究-崗位安全領導力不足導致的行政處罰案例
1、不同事故類型的案例舉例（3-5個）
2、觀看視頻、設定討論課題、小組競答
3、根據討論結果引導與啟發安全領導力的不足的體現點
三）跟著習近平總書記學習安全領導力（關于安全生產的重要論述）
1、紅線意識
2、三管三必須
3、責任意識
4、風險意識
5、責任落實
古今體現安全領導力的小故事
故事1：大教育家教育學生的小故事-體現親和力之一
討論環節：該故事體現的“力點”大討論、頭腦風暴
故事2：上下樓梯的小故事-體現以身作則的領導力之一
討論環節：該故事體現的“力點”大討論、頭腦風暴
故事3：古代大思想家、軍事家自悟小故事-體現知行合一之領導力之一
討論環節：該故事體現的“力點”大討論、頭腦風暴

第二部分：基礎理論篇
現場安全領導力測試、打分
1.1測試方法和要求
1.2小組討論作答匯總
解讀領導力概念、定義
2.1分組競答：對領導力的理解
2.2正確解讀領導力概念、定義
解讀安全領導力的概念、定義
3.1分組競答：對安全領導力的理解
3.2正確解讀安全領導力概念、定義
解析第1項測試結果
4.1 公布測試結果
4.2 對于不足的小組引導欠缺點
4.3 引導下一步的努力方向
5、接地氣的安全領導力的表現
5.1 分組競答：結合第4點討論安全領導力表現的理解
5.2 解讀正確的安全領導力的表現
6、接地氣的安全領導力應當具備的能力
6.1分組競答：結合第5點討論安全領導力應當具備的能力
6.2 解讀正確的安全領導力應當具備的能力

第三篇：實戰與應用篇
當前國內企業安全領導力現狀解讀
企業安全領導力現狀及表現展示
企業安全領導力存在的問題
如何提升企業安全領導力
企業管理者具備安全領導力應當培養的能力
主動學習和有效落實的能力-學習力、組織力

1.1需要掌握的法律法規、國家標準、規范
1.11制定企業三大安全生產制度-制度的發力
1.12 關于制度的擴展
每天一道題舉例的思考及擴展
1.2 需要掌握的安全管理基本理論、管理理念、安全心理學、安全行為學等
1.2 如何有效的學習1.1-1.2的內容并有效應用

2、風險管控能力-掌控力（風險管控的三道防線）
第一道防線：風險辨識及管控
討論環節：風險、危險源、隱患、事故之間的關系
2.1風險辨識基礎知識及理論
討論環節:風險辨識課題練習
2.2風險評價基本理論及方法
討論環節:風險評價課題練習
2.3風險分級方法及練習
討論環節:風險評價課題練習
2.4 風險管控方法及練習
討論環節:風險評價課題練習
第二道防線：隱患排查及治理
隱患的概念、分類
討論環節：舉例隱患的描述和判斷
隱患的治理
應急處置能力-處置力（第三道防線即最后一道防線）

3.1 案例解析-應急不力導致的事故
討論環節：處置不力與事故后果的關系
3.2 應急預案的分類及編制
3.2 應急演練的實施與總結

4、有效落實、落地的能力
4.1創建企業內部學習氛圍(創造力）
4.11建立小團隊比爭趕超，獎優劣罰
4.12實際案例分享與解析及應用
4.2 親力親為體現安全領導力（親和力）
4.2.1樹立楷模及權威
4.2.2 做大家的“領頭羊”
4.2.3獎賞優秀的人和事兒
4.2.4 立即、及時解決掉問題
4.2.5 提供有效的資源
4.3 安全領導力習慣的培養計劃（執行力）
4.5 安全生產管理內容與落地
1）全員安全生產責任制、規章制度和操作規程
2）安全生產教育培訓
3）重大危險源管理
4）安全設施管理
5）特種設備設施安全
6）安全技術措施
7）GB/T13861 生產過程危險和有害因素分類代碼解讀+安全標志
8）安全生產投入、安責險
9）安全檢查
10）個體防護裝備管理
11）特殊作業安全管理-GB30871-2022版解讀
12）承包商管理
13）企業安全文化建設
14）企業安全生產標準化
15）企業雙重預防機制建設
直接經驗法（望聞問切法）
座談法、詢問法、現場觀察、對外交流法、專家經驗分析法、查閱文件記錄法
系統安全分析法：
工作危險分析法（JHA）
安全檢查表法(SCL)
作業條件危險性分析法（LEC）

第四篇：復盤與總結
討論及發表：
1、各小組總結今天所學，找出當前存在的優勢和不足；
2、各小組擬定課后的實際行動計劃和方案留檔并提交主辦機構老師（后續跟進）
 
講師介紹：徐老師 
 
教育及資格認證
• 國家注冊安全工程師
• 國際注冊生產管理師【安全生產管理方向-中級】
•“望·聞·問·切”安全生產管理概念創始發起人
• 講師經歷及專長
    徐老師擁有二十年的大、中型企業、工場（工廠）、第三方安全技術機構安全生產、實踐實戰、接地氣的管理經驗，從工場最基層安全員做起，歷任助理工程師、安全主管、安全課長、安全部長、安全總監、總經理。
在此期間，通過自身的學習和努力，取得《ISO三體系審核證書》《廣東省中級安全主任證書》《危化品管理資格證書》《高效溝通技巧證書》《報聯相合格證書》（日本文化）《特種設備安全管理證書》《國際注冊生產管理師【安全生產管理方向-中級】證書》《國家注冊安全工程師資格證書》《國家注冊安全工程師執業證書》《國家建（構）筑消防員證書》《廣東省金牌講師證書》《廣東省安全生產教員證書》等。并連續多年獲得《安全生產優秀企業牌匾》《個人榮譽證書》等。
徐老師的核心課程：《馬斯洛需求層次理論在人類社會發展中的表現形式》、《習近平總書記關于安全生產重要論述、六大要點、十句硬話解讀》、《國家注冊安全工程師考前輔導系列》、《各行業安全生產管理的兩道“防線”深度剖析》（即雙重預防機制建設系列課程）、《安全生產法律法規系列責任風險規避解讀》、《日本企業安全文化系列》、《消防安全管理系列》、《職業病危害管理系列》、《安全生產標準化系列》
培訓客戶與培訓風格：   
 國企央企：河南開封中電投集團、甘肅酒泉中國石油西部管道、陜西西安中國石油測井公司、黑龍江大慶油田、陜西呂梁煤礦、湖北江漢油田、新疆吐哈油田、陜西西安油田、新疆克拉瑪依油田、重慶油田、四川成都油田、黑龍江大慶油田、陜西長慶油田、天津油田、遼寧遼河油田、甘肅蘭州中國石油西部管道、人壽保險、平安保險
能源及環衛行業：深圳劍峰環保集團、廣東能源集團、深圳市水務集團、老河口新景科技有限責任公司、老河口天和科技有限公司、老河口華辰化學有限公司、湖北圣靈科技有限公司、老河口光聯化工有限公司、湖北雪飛化工有限公司、老河口瑞祥化工有限公司、老河口市楚源化工有限公司、河南周口扶溝機械加工企業、深燃集團、深水集團
工貿行業：深圳光明區、東莞市鳳崗鎮天安數碼城園區、廣東省安全生產技術中心、百樂仕集團、河南鑫安利集團、艾杰旭顯示玻璃（深圳）有限公司、佛山市國滎先達車用空調及冷卻部件有限公司、長園電力有限公司、松下集團、廣州文沖船舶修造有限公司、廣州埃特尼特建筑系統有限公司、廣汽豐通鋼業有限公司、珠海紫翔電子科技有限公司、諾而達超導技術（中山）有限公司、湖北楚凱冶金有限公司、湖北萬柯汽車零部件有限公司
交通運輸行業：深圳某大型貨運集團公司、滴滴公司、泥頭車運輸公司                                                                                                                                                              徐老師將現代安全心理學、管理學、行為學、馬斯洛需求層次理論，結合人類發展史、新中國成立以來，國家層面對安全生產的關注度由低到高、結合習總書記安全生產重要論述、安全發展理念、紅線意識、三個必須、一崗雙責等與自己的實踐相結合進行人類安全意識從無到有、從弱到強、由被動轉主動等方面進行深入剖析。采用游戲模式、互動模式、趣味性啟發式授課，課堂氣氛熱烈、氛圍濃厚，為學員課后的管理能力、技術能力提升起到強推作用，也非常有利于學員在自身崗位的業績提升，為職業規劃、職務晉升提供有力的推動作用。

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