培訓(xùn)關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維培訓(xùn)
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技術(shù)訓(xùn)練——培訓(xùn)＋工作坊》課綱內(nèi)容：
課程背景：
1964年戈登設(shè)計了“發(fā)散思維訓(xùn)練”課程，著名創(chuàng)造學(xué)專家威廉姆斯則在八十年代后正式創(chuàng)立創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，并使其逐漸成為風(fēng)靡西方的思維創(chuàng)新訓(xùn)練性課程。該課程引導(dǎo)學(xué)員突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案。實際上，我們每個人都有創(chuàng)新意識與思維，不過有些人的創(chuàng)新意識與思維可能深藏于大腦中，或者僅僅被開發(fā)了5%左右，系統(tǒng)的激活和訓(xùn)練未被開發(fā)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，將是我們提高自身創(chuàng)新能力的重要手段。
基于上述認(rèn)識，本課程一方面通過系統(tǒng)的思維創(chuàng)新訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)員大腦的創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法；另一方面，本課程引導(dǎo)學(xué)員在課程工作坊中，針對實際工作中遇到的事項（如產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)、項目、管理、方法，等）進行有針對性的創(chuàng)新，并拿出具有創(chuàng)新性的成果。
課程時間：3-4天，6小時/天
課程對象：企業(yè)管理人員，以及所有渴望創(chuàng)新思維，提高問題解決以及決策能力的人員
課程收益：
● 思維轉(zhuǎn)型：指導(dǎo)學(xué)員跳出思維定勢，擴展創(chuàng)新視角，確立創(chuàng)求異創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新力
● 技能提升：指導(dǎo)學(xué)員掌握管理創(chuàng)新的方法與工具，提高推進創(chuàng)新的能力
● 推進實踐：針對學(xué)員工作中遇到的問題，在工作坊中有針對性地運用創(chuàng)新工具，找到創(chuàng)新性解決方案
● 成果呈現(xiàn)：課程結(jié)束后可向公司管理層呈現(xiàn)若干具有創(chuàng)新性的創(chuàng)意及實施方案
課程方式：理論講授+案例分析+頭腦風(fēng)暴+工具演練+行動學(xué)習(xí)+互動討論+講師點評
提供工具：
1. 類比移植法 2. 微創(chuàng)新法
3. 列舉創(chuàng)新法 4. 組合法/信息交合法
5.思維導(dǎo)圖法 6. 幻想落地法
課程大綱
導(dǎo)入：創(chuàng)新思維的力量
1. 何為創(chuàng)新思維？
2. 創(chuàng)新思維的力量
3. 創(chuàng)新的種種思維障礙
第一講：類比移植
1. 類比移植創(chuàng)新法的應(yīng)用案例
2. 類比移植創(chuàng)新法的操作模型
3. 類比模仿創(chuàng)新法的操作要領(lǐng)及案例剖析
工作坊—頭腦風(fēng)暴：運用類比模仿法創(chuàng)新本職工作（產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)、方法、管理等）
第二講：微創(chuàng)新
1. 何為微創(chuàng)新？
2. 如何推進微創(chuàng)新？
3. 微創(chuàng)新的思考模型
工作坊——開放空間：對本崗位工作（或產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)等）進行微創(chuàng)新
第三講：單點突破
1. 為何要單點突破？
2. 如何推進單點突破？
3. 單點突破的思考思路
工作坊—小組練習(xí)：運用單點突破法對本公司產(chǎn)品（或服務(wù)、技術(shù)、管理等）進行突破式創(chuàng)新
第四講：幻想落地
1. 何為幻想落地？
2. 幻想落地法的操作思路
3. 案例及情景訓(xùn)練
工作坊—小組練習(xí)：運用幻想落地法創(chuàng)新本公司產(chǎn)品（或服務(wù)、技術(shù)、管理等）
第五講：求異式創(chuàng)新的思路工具
1. 列舉法
2. 和田十二法
3. 檢核表法
4. 情景訓(xùn)練
工作坊—開放空間：針對某一崗位的日常工作進行求異式創(chuàng)新
第六講：組合創(chuàng)新
1. 何謂組合思維
2. 組合思維在創(chuàng)新中的運用
3. 組合的各種詞語：混搭、跨界、重組、引進、交叉等
4. 組合法的操作要領(lǐng)
工作坊—世界咖啡：運用組合法對實際工作進行創(chuàng)新，得出成果
第七講：解決問題的求異性創(chuàng)新思路
1. 前后端解決
2. 要素更改
3. 轉(zhuǎn)換視角
4. 發(fā)散思維（思維導(dǎo)圖）
5. 創(chuàng)新性解決問題的參考模型
工作坊——團隊共創(chuàng)：以小組為單位，對實際工作中的某一問題的創(chuàng)造性方案進行團隊共創(chuàng),步驟包括：
1）焦點澄清
2）運用前述工具進行小組頭腦風(fēng)暴
3）思維導(dǎo)圖整理
4）世界咖啡討論s
5）創(chuàng)意匯總
6）高層質(zhì)疑與修正
7）實施方案整理
● 講師介紹
莫勇波老師 管理創(chuàng)新專家
廣東財經(jīng)大學(xué)教授，中山大學(xué)管理學(xué)博士
英國桑德蘭大學(xué)工商管理碩士(MBA)
中山大學(xué)、西安交通大學(xué)兼職教授,
西北大學(xué)MBA校外導(dǎo)師
高級企業(yè)培訓(xùn)師(國家認(rèn)證)
高級員工援助師（EAP,國家認(rèn)證）
曾為北京大學(xué)、清華大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)、西安交通大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、華中科技大學(xué)等多所著名大學(xué)的總裁班、MBA班授課。
實戰(zhàn)經(jīng)歷：
多年的企業(yè)中高層管理經(jīng)驗，有效地將西方管理理論及東方管理智慧結(jié)合起來。曾任廣西合生專業(yè)副總經(jīng)理等多個企業(yè)高管，致力于推進企業(yè)創(chuàng)新，提供有效的思維創(chuàng)新及先進的創(chuàng)新工具。曾承擔(dān)廣西合生專業(yè)組織整合咨詢項目（2008年）、中山波信科技公司管理咨詢項目（2012年）、順德鎮(zhèn)街體制改革研究（2013年）等咨詢項目，在查找問題的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新建議，受到好評。
學(xué)術(shù)成就：
曾于2000年在英國系統(tǒng)學(xué)習(xí)西方工商管理學(xué)理論，并于2006年獲中山大學(xué)管理學(xué)博士學(xué)位，熟練掌握國內(nèi)外管理學(xué)理論及管理技術(shù)，結(jié)合多年的管理實踐經(jīng)驗，形成自己豐富的管理學(xué)理論知識體系。
2015年出版專著《創(chuàng)新密碼》（人民郵電出版社）,2013年出版專著《政府執(zhí)行力》（經(jīng)濟科學(xué)出版社）；多年來在公開刊物發(fā)表有關(guān)管理類、創(chuàng)新類文章多篇，對創(chuàng)新思維、問題分析與決策、管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力等方面有很深造詣。主要代表文章包括：《關(guān)于新世紀(jì)管理創(chuàng)新的理性透析》（為中國人民大學(xué)資料中心《管理科學(xué)》2003年第8期轉(zhuǎn)載）；《沒有執(zhí)行力就沒有領(lǐng)導(dǎo)力》（發(fā)表于《決策》2006年第6期）；《制度執(zhí)行力：概念辯析及構(gòu)建要素》（發(fā)表于《中國行政管理》2012年第10期）。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
近年來致力于企業(yè)培訓(xùn)，曾為美的、富士康、三星、現(xiàn)代、東芝、松下、歐姆龍、廣日、日立、工商銀行、中國銀行、建設(shè)銀行、招商銀行、廣發(fā)銀行、廣州電信、中國移動（總部）、北京移動、深圳移動、廣州移動、云南移動、魯商集團、漢江集團、葛洲壩、大亞灣電站、柳州特變壓公司等提供過創(chuàng)新思維、問題分析解決、執(zhí)行力、綜合管理技能等方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)課程上百場，培訓(xùn)學(xué)員上萬人。
授課方式：
一般而言,課程結(jié)構(gòu)可概括為：35%的講授+5%的視頻+30%的案例分析+10%互動討論+20%的提供工具及實操練習(xí)。
擅長引用案例進行教學(xué)，貼近學(xué)員實際，實用性強，工具性強，技巧性強。授課理念秉承嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、適用的風(fēng)格，強調(diào)學(xué)以致用，能夠結(jié)合授課單位現(xiàn)狀，解決其在實際工作中遇到的問題。
主講課程：
《系統(tǒng)思維》
《問題分析與解決》
《在行動中解決問題》
《科學(xué)決策與有效決策》
《從移植創(chuàng)新到巨創(chuàng)新》
《創(chuàng)新思維創(chuàng)新技術(shù)訓(xùn)練》
《崗位工作問題分析與解決》
《行動學(xué)習(xí)工作坊——課題研究與實施輔導(dǎo)》
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